Arriver sur le campus cet automne, les étudiants peuvent trouver leurs modules particulièrement dénués de geoffrey chaucer, jane austen, ou shakespeare sonnets.
C’est pour leur bien, selon les nombreuses universités britanniques, qui ont cherché à «décoloniser le programme» et à libérer des cours des inégalités de savoir «blanc, occidental et eurocentrique».
Le syllogisme apparemment accepté dans de nombreux départements universitaires est comme cela: la connaissance occidentale est un produit du colonialisme; le colonialisme est un mal à s'opposer; donc la connaissance occidentale doit être opposée.
À cet égard, il incombe aux universitaires de modifier les programmes – le « savoir » mégalithique doit être remplacé par des « connaissances » pluralistes et le canon « eurocentrique » doit être remplacé par un canon plus diversifié.
Traiter avec un héritage colonial ’
La vue peut être résumée dans le document d’un collège vétérinaire royal, vu par le télégraphe, qui dit : « la connaissance comme utilisée dans l’éducation, est sous-tendue par le récit occidental ou mondial-nord, qui a toujours été considéré comme étant intellectuellement et culturellement supérieur et a été perpétué à l’exclusion d’autres sources mondiales de connaissances et de cultures.
« Le colonialisme occidental a permis cela, et l’héritage colonial a enduré dans l’éducation. ”
Le personnel de nombreuses institutions a fait valoir que c ' est au profit des étudiants, dans le but de lutter contre l ' écart entre les élèves blancs et ceux issus de minorités ethniques.
Ce « fossé de maintien » est au cœur des préoccupations des institutions, qui décolonisent avec impatience leurs cours, et il semble que les universitaires poursuivent ce travail croient que le déplacement des cours du blanc et de l'ouest fermera le golfe.
La décolonisation est jugée nécessaire pour booster les grades et, comme un manque dans une institution informée du pers...
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