Une transformation majeure. Pourquoi les universités turques ont-elles choisi ce timing ?

Pendant longtemps, les universités ont cessé d’être des centres de production de connaissances mais sont devenues des institutions chargées de classer et d’organiser les connaissances. Dans le même temps, la révolution numérique, notamment l’intelligence artificielle, a commencé à transformer radicalement cette répartition traditionnelle des rôles. Aujourd’hui, le volume de connaissances produites à l’extérieur de l’université dépasse souvent ce que les universités produisent dans leurs murs, et leur circulation et leur diffusion se font beaucoup plus rapidement.

Cette nouvelle réalité ouvre non seulement la porte à un débat sur les méthodes pédagogiques, mais oblige également à reconsidérer la raison existentielle de l’université elle-même. Ainsi, la récente décision du Conseil turc de l’enseignement supérieur (YÖK) concernant le « cadre de micro-certifications » m’a semblé être une étape très importante et précise, et peut-être même la première réflexion institutionnelle sérieuse en Turquie de cette transformation globale.

Lorsqu’on examine le contenu de la décision, il apparaît clairement qu’elle implique un changement mental important qui redessine les frontières de l’enseignement universitaire. Selon le président du Conseil de l'enseignement supérieur, le professeur Erol Özvar, à l'avenir, les étudiants pourront compter jusqu'à 10 % des heures de crédit nécessaires à l'obtention du diplôme grâce aux aptitudes et compétences qu'ils acquièrent en dehors de l'université.

Les connaissances et expériences acquises dans les académies technologiques, les centres de recherche, les programmes de formation sectoriels et les plateformes éducatives numériques peuvent être reconnues académiqu...
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