Un éducateur du Maine n’avait pas de programme pour enseigner une compétence fondamentale en lecture. Alors elle en a créé un

Dans la classe de prématernelle de l’école primaire Raymond, garçons et filles se sont blottis ensemble sur un tapis avec leur professeur pour apprendre une compétence fondamentale en lecture et en orthographe : comment séparer et assembler les sons des lettres pour former des mots.

« Zzz-oo », a lancé l'enseignante aux enfants. "Ay-t. Sss-igh."

"Zoo", ont répondu les enfants presque à l'unisson. "A mangé. Soupir."

Les élèves travaillaient dans le cadre d'un programme pilote, Sounds of Success, rédigé par Kirsten Chansky, coach pédagogique pour l'unité scolaire régionale 14, le district de Raymond Elementary et qui héberge plus de 3 100 élèves à Windham et Raymond.

Le nouveau programme enseigne aux jeunes enfants comment décomposer les mots en fonction de leurs sons, puis les reconstituer, également connu sous le nom de conscience phonémique.

Avant ce programme, Chansky et d'autres membres de son district ont déclaré qu'ils n'avaient pas de programme facilement disponible comprenant des plans de cours, des techniques d'intervention et des évaluations axées sur la conscience phonémique. Maintenant, c’est le cas.

Chansky a décidé de créer Sounds of Success après avoir remarqué il y a plusieurs années que certains étudiants prenaient du retard dans les compétences dont ils avaient besoin pour devenir de bons lecteurs, comme la capacité d'identifier les sons des lettres et de reconnaître les mots. Les enseignants, les parents et les élèves faisaient tout ce qu'ils pouvaient pour développer ces compétences, a-t-elle déclaré, en réfléchissant à son temps libre en tant qu'enseignante de première année, mais il manquait quelque chose.