Les lacunes d’apprentissage liées au COVID persistent malgré les progrès en mathématiques et en lecture

(NewsNation) — Les étudiants américains ont réalisé des progrès académiques historiquement importants dans des matières comme les mathématiques et la lecture au cours de la dernière année scolaire, mais les chercheurs ont découvert que les enfants restent terriblement en retard par rapport à ce qu'ils étaient avant la pandémie de COVID-19, créant des écarts d'apprentissage qui relèvent principalement des critères socio-économiques. .

Les élèves entre la troisième et la huitième année ont essentiellement perdu la moitié d’un niveau scolaire en mathématiques et un tiers d’un niveau scolaire en lecture entre 2019 et 2022, selon l’Education Recovery Scorecard.

Des États comme l’Alabama, la Géorgie et le Mississippi ont rattrapé leur retard au cours de l’année écoulée dans les zones à forte pauvreté. Cependant, dans des régions comme le Massachusetts et le Connecticut, la reprise a été beaucoup plus forte dans les districts les plus riches, et les régions les moins riches de l’État ont été laissées pour compte.

« Nous ne devons pas perdre de vue le fait que la reprise a été inégale et que nous avons un long chemin à parcourir », a déclaré Sean Reardon, professeur de pauvreté et d’inégalités à la Graduate School of Education de Stanford.

Les écoles gagnent du terrain en mathématiques et en lecture

À l’échelle nationale, tous les États sauf quatre étaient toujours en retard sur les niveaux de réussite en mathématiques ou en lecture d’avant la pandémie, selon le tableau de bord. Jusqu’à présent, les élèves ont rattrapé environ un tier...
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